PedagogyStudy

Содержание

Введение. 3

Глава I. Теоретическая часть. 6

1.1 Взгляды педагогов на роль фонематического. 6

восприятия в развитии речи. 6

1.2 Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 12

1.2.1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. 13

1.2.2. Особенности речи детей с ФФНР. 16

1.2.3. Основные направления коррекции. 18

фонетико - фонематического недоразвития у детей. 18

дошкольного возраста. 18

1.2.4. Логопедическая работа в группе для детей. 20

с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 20

1.2.5. Коррекционно-воспитательная работа в группе для детей с. 22

фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 22

1.2.6. Особенности работы логопеда и воспитателя по развитию 25

фонематического слуха и фонематического восприятия. 25

1.2.7. Совместная работа логопеда и воспитателя над звукопроизношением 26

1.2.8. Закрепление у детей речевых навыков. 27

на индивидуальных и фронтальных занятиях, в режимных моментах. 27

Глава II. Практическая часть. 31

2.1. Программа исследования. 32

2.1.1. Программа диагностики психологической. 32

зрелости дошкольников. 32

2.1.2. Методика обследования речи. 34

2.2. Формирующий эксперимент. 44

Организация и проведение коррекционной работы в. 44

экспериментальной логопедической группе. 44

2.2.1. Логопедическая работа в группе для детей. 46

с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 46

2.2.2. Перспективное планирование работы логопеда и. 47

воспитателя в подготовительной группе. 47

2.2.3. Методика организации логопедической работы 50

в экспериментальных группах. 50

2.2.4. Совместная работа логопеда и воспитателя по развитию речи и. 64

формированию лексико-грамматического строя. 64

2.2.5. Коррекционно-воспитательная работа в экспериментальной группе по закреплению речевых навыков и умений у дошкольников с ФФНР. 67

2.2.6. Совершенствование словесно-логического мышления. 76

2.2.7. Развитие у детей внимания и памяти. 77

2.2.8. Развитие мелкой моторики рук при подготовки детей к письму. 79

2.3. Результаты контрольного эксперимента. 82

Заключение. 91

Список использованной литературы 93

Введение

Фонетико-фонематическое недоразвитие – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущих проблем, стоящих перед дошкольным учреждением.

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

КРИТИЙ И НЕСИОТ (1-я пол . 5 в. до н. э.), древнегреческие скульпторы и литейщики. В 476 до н. э. заново отлили увезенную в 480 до н. э. персами скульптурную группу "Тираноубийцы" на Агоре в Афинах (кон. 6 в. до н. э.), изображающую Аристогитона и Гармодия в момент нападения на афинского тирана Гиппия. Александр Македонский после покорения Персии вернул древнюю статую в Афины. Облик группы реконструирован по репликам.

МИМАНСА (санскр ., букв. - исследование), одна из шести ортодоксальных (признающих авторитет Вед) систем индийской философии. Другое название - пурва-миманса ("первая миманса" - в отличие от собственно веданты, которая называется уттара-миманса, т. е. "последняя миманса"). Основана Джаймини. Исходя из абсолютного значения ведийского ритуала и отрицая безусловную ценность мокши ("освобождения") и религиозного отшельничества, а также существования Бога-творца и управителя Вселенной, миманса утверждала идеал сравнительно более деятельной жизни и способствовала складыванию социальной системы индуизма.

ШЕРФ (Scharf) Адольф (1890-1965) , федеральный президент Австрии с 1957. В апреле - декабре 1945 во Временном правительстве, в декабре 1945 - мае 1957 вице-канцлер федерального правительства и председатель Социалистической партии Австрии.