Формирование у учащихся умений и навыков домашней учебной работы Формирование у учащихся умений и навыков домашней учебной работыСтраница 2
Задачи. 1)Изучить литературу по теме исследования;
2)изучить особенности работы учителей по характеру их влияния на организацию домашней работы школьников ;
3)разработать психолого-педагогические рекомендации, направленные на оптимизацию взаимодействия педагога и учащихся.
Методы исследования. а) изучение и анализ литературы; б) метод наблюдения;
1.Учение процесс творческий
Деятельность людей в различных сферах духовного и материального производства включает в себя два неразрывно связанных между собой процесса: воспроизводящий и творческий. В воспроизводящей деятельности люди, как правило, ничего существенно нового в процесс создания ценностей не вносят, а лишь повторяют то, что в общественном и личном опыте уже сложилось. Они создают материальные и духовные ценности по сложившимся моделям и образцам.
В творческой деятельности людей создается новый опыт, происходят качественные изменения как в характере, так и в продукции труда. Одно дело скопировать ту или иную картину и другое — ее создать; одно дело овладеть той или иной теорией и другое — внести в эту теорию что-то новое, науке еще неизвестное.
Нечто подобное наблюдается и в обучении. Учащиеся могут изучать учебный материал в том виде, в каком он им сообщается учителем или излагается в учебнике, пользоваться теми методами и приемами познавательной деятельности, которые им предлагаются, но могут значительно шире и глубже изучать учебный материал, раскрывать новые стороны изучаемых явлений, высказывать свои суждения, пользоваться более совершенными методами решения поставленных вопросов, приобщаться к простейшим исследованиям. Первый вид деятельности учащихся можно назвать воспроизводящим, а второй — творческим.
Основное отличие творческой познавательной деятельности от воспроизводящей состоит в более глубоком проникновении в сущность изучаемых вопросов, в активизации познавательных способностей и творческих сил учащихся, в новизне их суждений, выводов и способов действий.
С одной стороны, воспроизводящий труд в условиях научно-технического прогресса по своему характеру все более и более приближается к труду творческому. Из этого, однако, не следует, что расширяющаяся творческая деятельность людей отменяет воспроизводящий труд. Воспроизводящий труд призван внедрять, закреплять и приумножать достижения творческого труда.
«Асаблівасцю нашага часа з’яўляецца інфармацыйны ўсплеск, бузупыннае абнаўленне, ускладненне навуковай інфармацыі і атыўнае пранікненне яе ва ўсе сферы чалавечай дейнасці. На думку вучоных, агульны абем навуковых ведаў падвойваецца кожные восем гадоў. А гэта прыводзіць да тако, што з кожным годам значна павялічваецца разрыў паміж колькасцю навуковых ведаў і той іх часткай, якая засвойваецца ў школе ці ВНУ.” [№7, 9] Поэтому перед школой стоит задача всемерного повышения самостоятельности и активности учащихся в обучении на всех этапах и уровнях овладения ими знаниями, умениями и навыками н приобщения их к разносторонней творческой деятельности.
НЕФЕДОВ Вадим Иванович (р . 1937), российский химик, член-корреспондент РАН (1994), Труды по изучению строения неорганических материалов и соединений рентгеноспектральными методами, исследования по физикохимии поверхности. Государственная премия СССР (1985).
ТАНДЖУНГПРИОК (Tanjungpriok) , крупнейший морской порт Индонезии (аванпорт Джакарты), на о. Ява. Судоверфна, открыт с борта космического аппарата "Вояджер-2" (США, 1980). Расстояние от Сатурна ок. 295 тыс. км, диаметр ок. 26 км.
МЕТАЛЛОФИЗИКА , изучает строение и свойства металлов и сплавов, а также условия термодинамического равновесия и характер протекания в них различных процессов (диффузии, фазовых превращений и т. д.). В металлофизике исследуются прочность, пластичность, электропроводность и др. свойства металлов и сплавов. Металлофизика тесно связана с металловедением.